安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术专业分数线是多少(近三年分数线一览)

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一、2023安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术专业分数线是多少

1、在江西2022的安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术文科分数线是199，对应的最低录取位次在-；

2、在江苏2022的安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术历史类分数线是298，对应的最低录取位次在-；

3、在江苏2022的安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术物理类分数线是401，对应的最低录取位次在-；

4、在安徽2021的安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术理科分数线是212，对应的最低录取位次在224814；

5、在安徽2021的安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术文科分数线是238，对应的最低录取位次在181719；

二、安徽冶金科技职业学院汽车制造与试验技术专业历年分数线总汇

序号	专业名称	年份	省份	科目	选科	最低录取分数	最低位次
1	汽车制造与试验技术	2022	江西	文科	-	专科批	199	-
2	汽车制造与试验技术	2022	江苏	历史类	首选历史，再选不限	专科批	298	-
3	汽车制造与试验技术	2022	江苏	物理类	首选物理，再选不限	专科批	401	-
4	汽车制造与试验技术	2021	安徽	理科	-	专科批	212	224814
5	汽车制造与试验技术	2021	安徽	文科	-	专科批	238	181719

三、安徽冶金科技职业学院简介

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安徽冶金科技职业学院是经安徽省人民政府批准、教育部备案，由中国宝武马钢集团投资兴办的一所全日制公办普通高等职业学校，是中国宝武马钢集团高技能人才培养的重要基地。前身创建于1983年的马钢职工大学，2003年6月经安徽省人民政府正式批准成立“安徽冶金科技职业学院”。2009年8月，马钢为有效利用教育培训资源，将安徽冶金科技职业学院、安徽马钢技师学院整合，成立马钢教育培训中心，整合后的安徽冶金科技职业学院优化了教育资源，增强了师资力量，办学条件得到了进一步改善。学院目前是国家高技能人才培训基地、安徽省中高职教师企业实践基地（国家级）、安徽省创新方法推广应用基地、安徽省校企合作实践教育基地、安徽省第十期博士后科研工作站。先后荣获“全国职业教育先进单位”、“国家技能人才培育突出贡献奖”等荣誉称号。

马钢拥有A+H股上市公司1家、新三板上市公司2家，具备2000万吨钢配套生产规模，创造了我国钢铁行业的诸多第一：我国第一个车轮轮箍厂、第一套高速线材轧机、“中国钢铁第一股”（A+H股上市公司）、第一条大H型钢生产线、第一条重型H型钢生产线先后诞生在这里，是中国宝武优特长材生产基地。其雄厚的经济实力和科技实力，不仅可为学院提供优秀的教师和良好的教学、科研条件，而且可为学生提供良好的实习、实训基地。学院与宝武集团下属多家单位开展校企合作。2019年4月，协助马钢公司成功申报国家发改委、教育部推荐的国家首批24家产教融合型试点企业，2020年8月协助公司成功申报安徽省产教融合型建设培育企业。

学院坐落在长三角地区风景秀丽的全国文明城市——马鞍山市。学院占地330亩，现有南、北两个主功能校区，南校区为学历教育和公司工程技术人员培训区，北校区为实习实训和公司操作维护人员培训区。学院具有较完备的教育教学与生活设施。建校以来，始终坚持“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方针，秉承“打造金色蓝领”的价值追求，以“崇德 尚能 笃学 践行”为校训，为马钢及社会培养了数以万计的“金色蓝领”，受到了社会各界的高度赞誉。

学院建有8个计算机机房、2个多媒体语音室以及炼钢仿真、数控、汽车、现代电气控制、传感器、物联网、机械、会计电算化、ERP、基础护理等60多个实验实训室；在省内外、马钢及马鞍山市建有冶金、轧钢、数控机床、汽车维修、酒店管理、护理等31个实习、实训、就业基地。还设有经省人力资源和社会保障厅批准的“国家职业技能鉴定所”,可以组织冶金、机械、计算机等近100个工种的中高级技能鉴定。学院图书馆安装了图书计算机管理系统，建有电子阅览室，纸质藏书22万册。学院建成了千兆宽带校园网和校园“一卡通”管理系统。学院具有全国大学四、六级英语（CET-4、6）、高等学校英语应用能力考试(PRETCO)、全国计算机等级考试、全国计算机水平考试考点资格。《安徽冶金科技职业学院学报》是经国家新闻出版署批准的具有CN和ISSN刊号的正式刊物。高考网

学院具有一支较高水平的师资队伍，专职教师 141人，其中高级职称50人，具有研究生学历的36人，专任教师中“双师型”教师占46%。学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照建设新生人才培养基地、员工岗位赋能培训基地、产教融合创新基地、党性教育阵地的办学定位，牢记为党育人的初心，坚定为国育才的立场，以立德树人为根本，大力弘扬社会主义核心价值观，培育工匠精神，厚植工匠文化，坚持以就业为导向，以质量求生存，积极调整专业设置，深化课堂教学改革，强化内涵建设，不断提升教学质量，培育与社会经济高质量发展相适应的技术技能人才队伍。

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