汽车多媒体大学专业代码 焦作工贸职业学院专业代码

今天高考网小编整理了汽车多媒体大学专业代码 焦作工贸职业学院专业代码相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、焦作工贸职业学院专业代码
• 2、鹤壁汽车工程职业学院专业代码
• 3、汽车运用与维修技术专业代码

焦作工贸职业学院专业代码

焦作工贸职业学院专业代码是，在填报志愿的时候，各个专业的代码如下：

1、专业代码560308，电梯工程技术，所属院系机电工程系。

2、专业代码560707，新能源汽车技术，所属院系汽车工程系。

3、专业代码600112，高铁铁路客运乘务，所属院系旅游与高铁服务系。

4、专业代码630903，物流管理，所属院系经济管理系。

5、专业代码650102，视觉传播设计与制作，所属院系建筑艺术系。

6、专业代码520504，航空服务，所属院系旅游与高铁服务系。

7、专业代码530201，应用化工技术，所属院系化学工程系。

8、专业代码540301，煤矿开采技术，所属院系化学工程系。

9、专业代码540307，矿山机电，所属院系化学工程系。

10、专业代码540308，矿井通风与安全，所属院系化学工程系。

11、专业代码560102，建筑装饰工程技术，所属院系建筑工程系。

12、专业代码560501，建筑工程管理，所属院系建筑工程系。

13、专业代码560301，建筑工程技术，所属院系建筑工程系。

14、专业代码560502，工程造价，所属院系建筑工程系。

15、专业代码580102，机械制造与自动化，所属院系机电工程系。

16、专业代码580103，数控技术，所属院系机电工程系。

17、专业代码580108，焊接技术及自动化，所属院系机电工程系。

18、专业代码580201，机电一体化技术，所属院系机电工程系。

19、专业代码580402，汽车检测与维修技术，所属院系汽车工程系。

20、专业代码580405，汽车技术服务与营销，所属院系汽车工程系。

21、专业代码590103，计算机多媒体技术，所属院系计算机工程系。

22、专业代码590201，电子信息工程技术，所属院系计算机工程系。

23、专业代码620201，财务管理，所属院系经济管理系。

24、专业代码620203，会计，所属院系经济管理系。

25、专业代码620403，营销与策划，所属院系经济管理系。

以上内容参考 焦作工贸职业学院——焦作工贸学院专业设置表 高考网

鹤壁汽车工程职业学院专业代码

鹤壁汽车工程职业学院专业代码如下：

新能源汽车技术560707单招；汽车运用与维修技术600209单招；计算机网络技术610202单招；财务管理630301单招；会计630302单招。

资料扩展：

鹤壁汽车工程职业学院是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所汽车工程类普通高等院校，高等职业院校单独招生改革试点院校。

学校成立于2011年4月1日，由中国汽车工程学会主办，位于省级示范性职教园区——鹤壁市职业教育园区。占地面积320亩，建筑面积7.6万平方米，固定资产总值近1.2亿元，教学仪器设备总值1116万元。

据2023年4月学校官网显示，学校占地面积320亩，建筑面积7.6万平方米，固定资产总值近1.5亿元，教学仪器设备总值3560万元；设有6个系部，开设46个专业；有在校生8310人，教职员工445人。

据2023年4月学校官网显示，学校占地面积320亩，建筑面积7.6万平方米，固定资产总值近1.5亿元，教学仪器设备总值3560万元；设有6个系部，开设46个专业；有在校生8310人，教职员工445人。

据2023年4月学校官网显示，学校拥有46个校内实训室及实习场所，21个校外顶岗实习基地，学院还建有46个多媒体教室，14个理实一体化教室，32间标准化考场。

校园文化丰富多彩，形式多样，学院建有健身中心、羽毛球场、电子阅览中心等，开办有青年志愿者协会、乒乓球协会、篮球协会、轮滑协会、街舞协会、摄影协会、棋社、创业社、电子兴趣小组、汽车兴趣小组等社团组织。

汽车运用与维修技术专业代码

高考网(https://www.30gaokao.com)小编还为大家带来汽车运用与维修技术专业代码的相关内容。

汽车运用与维修技术专业代码是600209。

拓展知识：

教学计划培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、管理、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。随着近几年我国汽车工业的飞速发展，相关人才严重缺乏，尤其是合格的汽车维修人才短缺。尽管我国各个教育层次的学校包括综合性大学、

高等职业技术院校、中专、技校和职业中学等纷纷开设与汽车相关专业，每年有很多汽车专业毕业生，但仍不能满足市场的需要。主要原因是汽车专业教学不能很好地与就业市场衔接和匹配，教学内容与实际职业技能需求脱节，未能很好地与企业各岗位的职业任务相结合，没有跟上技术更新步伐，导致产品与客户需求之间的距离愈来愈大。

之前许多职业院校大力推行的一体化模块教学取得了一定成效，但仍存在一些与实践岗位不适应的问题，如课程体系学科化，教学内容理论化，忽视了企业之间规模、条件、工作过程、工作情境的差异，淡化了岗位工作任务的完成，人才培养难以实现与企业需求零距离接轨。

为此，近两年一些职业院校开始尝试新的教学改革——职业任务驱动型教学改革。任务驱动型教学是基于建构主义理论的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。

最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。而“职业任务驱动”是在“任务驱动”的基础上，将任务与职业岗位工作挂钩，更强调适应岗位工作需要这一教育目标，更强调岗位工作任务的完成，并考虑到企业差异性而专注于职业核心任务。

在职业任务驱动型教学中，教学要求的落实、教学目标的实现都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的合理确定十分关键。

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